這篇劇評可能有劇透

看完小說(shuō)剛好接著(zhù)看劇，寫(xiě)不了書(shū)評，趁熱打鐵聊聊最后兩集。

《保健教師安恩英》改編自韓國作家鄭世朗的小說(shuō)，維基百科的編劇一欄寫(xiě)的是鄭世朗和導演李京美的名字。小說(shuō)由幾個(gè)相對獨立的故事構成，基本每章都會(huì )引入一個(gè)新人物，引發(fā)關(guān)聯(lián)事件。

在學(xué)校里當保健教師的安恩英其實(shí)能夠看到另一個(gè)世界。這個(gè)世界充滿(mǎn)了奇形怪狀的果凍，它們是人類(lèi)欲念或苦悶等心緒的具象，是某種“靈”一般的實(shí)體。每個(gè)人都會(huì )在世上留下痕跡，連死去的人也會(huì )留下殘影。恩英的使命就是保護身邊的人免受邪靈侵擾。

需要注意的是，不管是小說(shuō)還是電視劇都不打算提供一個(gè)邏輯嚴密的說(shuō)明。相反，它有著(zhù)許多強設定。在第六集最后，作者也借恩英之口說(shuō)：我依舊不知道是誰(shuí)把我變成這樣的。我對這部小說(shuō)/電視劇的喜愛(ài)建立在接受這些強設定的基礎之上，讓渡一些刨根問(wèn)底的理性，收獲成倍沉浸于其中的樂(lè )趣。這顯然是一個(gè)受眾的分水嶺，很多人目前對劇的不滿(mǎn)相當大部分就是因為它不明不白/不知所云/亂七八糟。信息的缺失和混亂導致了理解的阻滯確實(shí)是最嚴重的問(wèn)題。

（但是?。┳詈髢杉盐业挠^(guān)感拉了回來(lái)。在小說(shuō)里，吞食疥螨的白慧敏和恩英的同學(xué)金江善這兩條線(xiàn)并無(wú)交集，小說(shuō)沒(méi)有描寫(xiě)白慧敏在手術(shù)后忐忑地越過(guò)“三八線(xiàn)”，恩英也沒(méi)有做那個(gè)夢(mèng)，并且在夢(mèng)醒來(lái)后失去了看見(jiàn)果凍的能力。我尤其喜歡鄭世朗在電視劇里的這部分改動(dòng)，這兩個(gè)角色映照出主角的困境，他們是恩英與宿命對峙的暗喻，拋向空中的硬幣的正反面。

不管是慧敏還是恩英都想活著(zhù)。不被5.38這個(gè)數字拴住，沒(méi)有拯救人類(lèi)的宏偉任務(wù)，不必反復地存在又死去。恩英無(wú)法掙脫自己的能力，她在慧敏身上看到了逃離NPC命運的可能性：你也想活下去吧，你也想跨過(guò)最遠的界限吧。不要背負其他人的命運了，只要想著(zhù)你自己就好。不用再吃疥螨的慧敏踹翻了西西弗斯的石頭。

江善的死才是恩英每天面對的現實(shí)。劇里新增的場(chǎng)景之一就是恩英在夢(mèng)中想象江善被懸在高空中的起重機斷裂砸死的畫(huà)面。在其他人都連忙跑開(kāi)的時(shí)候，江善只是站在原地抬頭望著(zhù)砸向自己的起重機。恩英走近，發(fā)現躺在地上的人有著(zhù)鳳仙花染的指甲，那張淌著(zhù)血的臉是自己的臉。日復一日地消耗元氣，又依靠攫取他人的能量而活著(zhù)，通靈能力對于這樣的恩英而言如同那臺即將折斷的起重機。不知道什么時(shí)候會(huì )斷裂，不一定會(huì )斷裂，即便會(huì )斷裂，她也仿佛被吸引的磁鐵般無(wú)法逃離，魔怔地睜大眼睛看命運走向自己?；蛟S是這種強烈而痛苦的自我暗示讓恩英在醒來(lái)后能力盡失。

結果恩英最后還是再次看見(jiàn)了該死的漂浮物（“媽的！”）。見(jiàn)識過(guò)平和又安靜的世界之后重新拿起熒光劍，她邊哭邊罵罵咧咧跑向洪老師。他們在廢墟前牽手。天快要亮了，保健教師安恩英依舊沒(méi)逃出這個(gè)引力場(chǎng)，還是要偷偷摸摸、卑劣地吸取別人愿望與愛(ài)情的氣息為自己充電。她接受了這個(gè)偉大使命，繼續在這個(gè)遍布彩色果凍的世界里觀(guān)察人類(lèi)的痕跡?？傆X(jué)得這個(gè)故事在某種程度上有著(zhù)悲劇的底色：踏進(jìn)同一條河流，將石頭推上山頂。祈禱在這趟沒(méi)有盡頭的旅途里，你們的手能握緊些，在所有暴風(fēng)里互相擁抱。

*除此之外

① 小說(shuō)最有意思的就是想象力，當欲望外化為果凍，拯救世界靠的是BB槍和熒光劍，天馬行空，非常有畫(huà)面感，適合影視改編。（裕美仿佛從《天使愛(ài)美麗》里走出來(lái)似的，嗚嗚。）劇里的冷臉幽默和無(wú)厘頭也是我的取向。網(wǎng)播劇的尺度下還多了百合線(xiàn)（小說(shuō)提過(guò)一嘴，劇里移植到了我最喜歡的兩個(gè)學(xué)生身上）。

② 一個(gè)令我困惑的道德前提其實(shí)作者有點(diǎn)出來(lái)。洪老師問(wèn)恩英：我們有權利斬斷孩子們（LUCKY和混亂）的聯(lián)系嗎？這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到正面回應。那其他時(shí)候恩英是怎么分辨那些漂浮實(shí)體的善惡的呢，（劇里比較明顯，）似乎是以腫脹和變形的軀體作為征兆。這個(gè)單調而獨斷的預判實(shí)在是懸置得有偷懶之嫌了，太方便了吧。

③ 為了構成沖突，新增的HSP和日光消毒（包括華秀和洪老師爺爺的聯(lián)系）勢力斗爭的支線(xiàn)真的極其混亂。也可能是我看得不仔細，可能有部分信息靠畫(huà)面細節交待（萬(wàn)一呢）。

④ 最可愛(ài)的彩蛋是鴨子！其實(shí)是小說(shuō)里的一個(gè)章節，突然出現在學(xué)校里的鴨子不愿離開(kāi)，最后留下來(lái)繁衍了好幾代，是學(xué)校的吉祥物。

⑤ 恩英知道能力回來(lái)后飛奔回醫務(wù)室拿武器，洪老師還以為她拋下他了。喜歡洪老師哭著(zhù)爬出地下室的場(chǎng)景。兩個(gè)人在坍塌的建筑前牽手很難不令人想到《搏擊俱樂(lè )部》。

⑥ 這部劇的配樂(lè )特別好聽(tīng)，信息少得可憐，請問(wèn)什么時(shí)候出碟。

（10.7補充：依舊沒(méi)出OST。據韓網(wǎng)報道，劇的音樂(lè )總監是張領(lǐng)圭，這位電影配樂(lè )作曲家是韓國樂(lè )隊LeeNalchi的制作人，這支被稱(chēng)為“新國樂(lè )”的樂(lè )隊也參與了這次的OST。聽(tīng)了一下他們的歌，主題旋律“保健~保健教師~”估計就是他們唱的。）

想到再補充吧。